PROJEKTE

GEOTANDEMS

Viele Lehrende verfügen bereits über Erfahrung mit Teamarbeit in der Hochschullehre und nehmen diese als inhaltliche Bereicherung wahr. Leider sind die strukturellen Bedingungen dafür wenig unterstützend und oftmals sperrig. Das vom AK Hochschullehre Geographie bei der „Stiftung Innovation in der Hochschullehre (StIL)“ eingeworbene Projekt unterstützt GeoTandems bei der Durchführung standortübergreifender Lehrveranstaltungen, damit sich gute Ideen und Lehrpraktiken über den Tellerrand der eigenen Hochschule hinaus ausbreiten.

Der Auftaktworkshop am 8./9. September 2023 in Göttingen war der symbolische Startschuss für sechs GeoTandems. Gefördert von der „Stiftung Innovation in der Hochschullehre“ (StIL) stehen dem AK Hochschullehre Geographie finanzielle Mittel zur Umsetzung des eingereichten Konzepts zur Entwicklung und Ausbreitung neuer Lernideen bereit: Die GeoTandems entwickeln standortübergreifend innovative Lernkonzepte und setzen diese an ihren jeweiligen Standorten um. Die Idee stieß auf große Resonanz, so dass die Jury des AK die Qual der Wahl hatte, aus den elf eingereichten Anträgen die sechs Tandems auszuwählen, die sich nun auf den Weg gemacht und bereits ein gutes Stück Wegstrecke geschafft haben.

Auf dem GeoTandem Dresden – Frankfurt a.M. radeln Carla Hermanussen, Melanie Lauffenburger, Isabelle Muschaweck und Ariane Schneider und entwickeln „Innovative Prüfungsformate in der geographischen Lehrkräftebildung im Kontext digitaler Souveränität“.

Das GeoTandem Bremen – Halle wird von Nora Küttel und Melike Peterson gefahren, die ihren Studierenden „Kreative und künstlerische Zugänge zu Raum – neue Impulse zur Methodenlehre in der Geographie“ vermitteln.

Auf dem GeoTandem Dortmund – Duisburg/Essen sitzen Ludger Basten, Inga Gryl, Thomas Jekel und Hanna Zabel. Ihr Projekt für standortübergreifende Lehrentwicklung lautet: „Geographie – das ist ja so ´ne Sache: Eine Einführung in die geographische Bildung im Kontext des Sachunterrichts“.

Das GeoTandem Halle – Salzburg von Angela Hof und Anne-Kathrin Lindau hat sich das Thema „Cooling Cities = Greening Cities – Klimabildung aus fachlicher und fachdidaktischer Perspektive“ vorgenommen.

Das GeoTandem Jena – Marburg wird von Sören Becker und Susann Schäfer gebildet und sie führen gemeinsam das „Studienprojekt zu Gesundheit und Wohlbefinden im Kontext des Klimawandels“ durch.

Auf Fahrt geht auch das GeoTandem München – Würzburg von Tatiana López-Ayala und Alexander Follmann, die sich zusammen mit „Decolonizing Excursions – Co-Teaching eines Exkursionsmoduls im/mit dem Globalen Süden“ befassen.

Wir alle dürfen uns auf die Reiseberichte im nächsten Jahr freuen und hoffen, dass und die vielfältigen Anregungen und das entstandene Erfahrungswissen inhaltlich oder methodisch in der geographischen Hochschullehre inspirieren werden.

Ivo Mossig und Carolin Klüsener (Bremen)
für den AK Hochschullehre Geographie

Publikation: Prinzipien, Strukturen und Praktiken geographischer Hochschullehre

Geographische Hochschullehre muss verschiedene Herausforderungen bewältigen: Erstens ist Geographie ein interdisziplinäres Fach: die Hochschullehre muss den geographischen Erkenntnisstand und die Erkenntnisgewinnung im Spannungsfeld zwischen natur- und sozialwissenschaftlichen Denk , Lehr- und Lernmustern vermitteln. Zweitens ist Geographie ein paradigmenpluralistisches Fach: Hochschullehre muss die Gültigkeit vielseitiger theoretischer Perspektiven und Konzepte sowie methodischer Pluralität transportieren. Drittens ist Geographie eine Disziplin mit hohen Studierendenzahlen: Dozierende sind im Zuge dessen mit der Frage nach Lehr- und Lernkonzepten konfrontiert, die fachlich tiefgründige Lehre und bedürfnisorientiertes nachhaltiges Lernen zwischen Frontalunterricht und Interaktion ermöglichen. Zu diesen fachspezifischen Bedürfnissen der Hochschullehre kommen viertens strukturelle Rahmungen hinzu: Die europäischen Universitäten sind seit der Bologna-Reform und im Kontext der steigenden Studierendenzahlen sowie der zunehmenden Ökonomisierung der Hochschulorganisation einerseits und den technischen Errungenschaften der Digitalisierung andererseits fortwährend mit Fragen der Gestaltung von Lehrveranstaltungen, Modulen und der Entwicklung des Curriculums der Studiengänge befasst. Vor diesem Hintergrund wird sich unser Sammelband mit Prinzipien, Strukturen und Praktiken geographischer Hochschullehre auseinandersetzen.